“十四五”时期，是我国由全面建成小康社会向基本实现社会主义现代化迈进的关键时期，为贯彻落实新发展理念，推进我县教育事业高质量发展，不断增强教育对县域经济社会发展的服务贡献能力，办好人民满意教育，依据《修水县“十四五”规划编制工作方案》，制定本规划。
一、发展基础和面临困难
（一）基本情况
全县现有各级各类学校541所。其中，幼儿园173所（81所民办），小学322所（含187个教学点），初中30所，九年一贯制学校8所，完全中学4所（2所民办），普通高中1所（省级重点高中），中职学校1所（国家改革发展示范校），特教学校1所。
全县现有在校学生160765人。其中，幼儿26374人（民办11664人），小学生66263人，初中生42956人（民办5078人），普高学生20925人（民办6903人），中职学生4026人，特教学生221人（随班就读221人）。
全县现有在职教职工9367人（民办563人），专任教师8108人(民办563人)。其中，幼儿园专任教师1235人（民办1064人），小学专任教师3320人，初中专任教师1965人（民办0人），普通高中专任教师1194人（民办496人），中职学校专任教师153人（双师型教师占5.29%），特教专任教师25人。
（二）“十三五” 教育发展成绩
“十三五”时期是我县教育改革发展取得显著成效的五年。面对经济发展新形势和人民群众新需求，我县认真贯彻中央、省、市关于教育的决策部署，深化教育改革，精准施策，提升质量，促进公平，教育综合实力实现新跨越，整体水平迈上新台阶。
一是办学条件显著改善。实施了学前教育三年行动计划、义务教育全面改薄、能力提升工程、特殊教育提升计划、高中阶段普及攻坚计划等一系列惠民惠教工程，学校办学条件得到极大改善，校容校貌焕然一新，2018年我县通过国家义务教育基本均衡评估认定。“十三五”期间，全县累计投入资金11亿元（县本级财政投入近8亿元）用于中小学校校舍建设，共计新增教育用地1720亩 ，新建和改扩建项目学校90所，新增校舍面积48.5万平方米。投入资金近1亿元，新建、改扩建公办幼儿园34所、附属园50所。投入资金1.61亿元，装备学校计算机、图书、班班通、实验室、专递教室等，建成覆盖全县各级学校教育系统城域网。
二是教育投入逐年增长。一般公共财政预算教育支出由2016年的111548万元增长到2020年的151128万元，高于财政经常性收入增长。在校小学生均教育事业费由2016年的9231元增长到2019年的10652元，初中生由2016年的7238元增长到2019年的10926元。从2018年起，全县教职工住房公积金从工资总额的5%提高至基本工资的12%；2015年1月至2020年9月发放乡镇工作津贴8685.47万元；义务教育阶段教师政府性奖励性津贴从2018年6000元/人提高到2019年13120元/人。
三是教育普及水平显著提高。学前三年毛入园率达到88.36%，公办园在园幼儿占比达到55.77%，普惠性幼儿园覆盖率达到91.14%；小学入学率达到100%、初中入学率达到100%，小学巩固率达到100%,初中巩固率达到96%，高中毛入学率达到92%，职普比逐年提升； 6-15周岁残儿入学率达到95%。
四是学生资助规范精准。累计发放学生资助资金1.7亿余元，资助贫困家庭学生25.0312万人次，其中发放建档立卡贫困家庭学生教育扶贫资金1.249亿元，资助建档立卡贫困家庭学生15.99万人次。营养改善计划实施三年，共使用省级资金1.65亿元，受益学校316所，其中食堂供餐学校176所，课间供餐学校147所。
五是教师队伍建设有序推进。五年共补充教师2643名，其中音体美专业教师516名、信息技术教师59人、心理健康教师16名、思政教师87名。组织教师参加多种形式的培训共29000多人次，其中网络培训2162人次、国培2011人次、省市级培训1952人次、县级培训11496人次。培养特级教师3人，省级学科带头人11人、骨干教师44人，市级学科带头人124人、骨干教师650人，县级学科带头人316人、骨干教师844人。
六是党的建设工作全面加强。严格执行党的政治纪律、组织纪律、廉政纪律，规范教师从教行为。加强和改进学校党的建设以及党建带团建队建工作，完成全县教育系统党组织隶属关系调整，各级党组织阵地建设基本达标。共发展186名年轻党员，打造了一批党建先进单位，全系统党建氛围浓。
(三)面临困难
“十三五”期间，我县教育得到显著发展，但由于自然、历史和社会等原因，修水教育与党和政府的要求相比，与人民群众对教育的期盼相比仍有较大差距。主要表现在：
一是义务教育基本均衡水平不高。城乡之间、校际之间在办学条件、办学水平上发展不平衡、有差距。城区挤、大班额依然存在，农村弱、空心校问题突出。部分农村寄宿制学校条件还不达标，农村小规模学校网点布局不尽合理，存在过多极小规模教学点，办公平有质量的义务教育还有很多“瓶颈”；
二是高中教育办学条件不优。普通高中教育与职业教育发展不够协调,职业教育规模不足，职普比不够恰当。普通高中办学经费、学位数量不足，大校额、大班额问题非常突出。民办学校超大校额、班额，教学设施严重不足。即将启动的新高考改革，对学校办学条件有更多更高要求，普及高中教育和育人方式改革任务艰巨；
三是学前教育普惠优质资源不足。优质学前教育资源不足，幼儿教师严重缺编。城区公办幼儿园布局不合理，学位不足，在园幼儿占比偏低。农村学前教育保教能力较弱，学前三年毛入园率有待进一步提高；
四是教师队伍整体素质不强。教师总量不足，结构性缺编、性别失衡问题比较突出，职业教育“双师型”教师比例偏低。新入职教师门槛较低，少数教师专业素质较差，部分老教师教育观念陈旧，知识更新缓慢，教师专业发展动力不足，教师培训实效性有待提高；
五是教育体制机制改革不深入。教师管理体制不活，教师激励不够；存在课堂教学“唯知识”、教学评价 “唯分数”现象。“五育“并举缺乏机制推动，不考不学、不评不教现象较为突出。学校人事、经费自主权不够，落实学校办学主体地位、增强学校发展动力，亟须破解制约教育发展的体制机制障碍。
二、“十四五”总体思路
（一）指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和全国教育大会精神，优先发展教育事业，落实立德树人根本任务，以促进公平和提高质量为时代主题，着力补齐短板、优化结构，着力深化改革、激发活力，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
（二）基本原则
——坚持党的领导。坚定不移把党的领导贯穿到教育工作全过程，坚持正确的政治方向，着力加强党的思想建设、组织建设、作风建设，强化基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力，为教育改革发展提供坚强的政治保证和组织保障。
——坚持优先发展。坚持把教育摆在优先发展的战略地位，经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育需要，为教育保障奠定坚实基础。
——坚持立德树人。健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，克服唯分数、唯升学、唯帽子的顽瘴痼疾，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。
——坚持问题导向。针对义务教育城镇挤、乡村弱，普通高中大校额、大班额和育人方式单一化，学前教育管理不够规范、公办幼儿园在园幼儿占比偏低，以及对学校干扰太多、激励不够等突出问题集中攻坚、重点突破，补齐短板、激发活力。
——坚持依法治教。加强法治教育，树立法治观念，教育师生成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。深化依法行政，坚持法定职责必须为、法无授权不可为，以法治思维和法治方式推进教育管理改革。推动各级各类学校以章程建设为抓手，完善内部治理结构，构建现代学校制度。
（三）主要目标
——全面改善办学条件。到2025年，基本补齐办学条件短板，全县学校布局更加合理，各级学校办学条件达到省定办学条件标准，学位供需矛盾有效缓解，全面消除各级学校大校额、大班额。
——全面提升教育普及水平。到2025年，全县学前三年毛入园率达到95%，学前教育公益性、普惠性进一步增强；义务教育入学率保持在99%以上，义务教育巩固率达到96%以上；高中阶段教育毛入学率达到95%以上，职业教育与普通教育比例大体相当。
——全面加强教师队伍建设。到2025年，教师管理体制普遍建立，教师数量基本满足需求，质量水平明显提升，队伍结构明显优化，地位大幅提高，待遇得到有效保障，职业吸引力明显增强。
——全面实现“三全两高一大”。实施教育信息化2.0行动计划，到2025年，数字校园建设覆盖全体学校、教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体学生，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，“互联网+教育”大平台广泛应用。
——全面提高教育质量。学前教育优质普惠发展，义务教育优质均衡发展，高中教育多样化有特色发展。学生思想道德、健康素质、文化水平全面提高，创新精神、实践能力、就业能力全面增强。
——全面推进教育综合改革。坚持问题导向、“放管服”相结合，系统推进育人方式、办学模式、管理体制、教育评价、教育督导改革，使各级各类教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律、更能促进人的全面发展。
三、任务措施
（一）抓住重点，健全立德树人贯彻落实机制
1．坚持以德为先。把握新时代德育工作新要求，推动各级学校“一校一案”落实《中小学德育工作指南》，创新德育工作内容、途径和方法，不断提高德育工作的感染力、实效性。通过信息化手段，实施学生、家长、教师以及社区等参与的德育评价，促进形成学校德育 “三全”育人、“一校一品”的德育工作新格局。
2．坚持健康第一。按国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育课，有课后服务的城区学校每天开设1节体育课。实施“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式，帮助学生掌握1至2项体育技能。落实日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，强化视力、体重监测，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容。
3．强化美育、劳动教育的育人功能。按国家课程方案和课程标准开齐开足上好美育课，帮助学生掌握至少1项艺术特长。实施“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式，把音乐、美术、书法等艺术类课程纳入学业要求，每学期组织学生艺术素质测评。
推动各级学校开发劳动教育校本课程，“一校一册”落实《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，保障每周一课时劳动教育课。有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，保障每天劳动一小时。依据劳动过程记录，完成学期末劳动教育结果性评价。
4．构建师德师风建设长效机制。实施“四突出、四促进”师德养成策略：突出教育引导，促进师德自觉；突出制度管理，促进师德自律；突出关怀激励，促进师德自砺；突出监督约束，促进师德自警。制定以平时考核为基础的师德年度考核实施方案，推行师德考核负面清单，落实年度师德考核结果公示制度。在教师职称评聘、推优评先、表彰奖励等方面，落实师德第一标准。
（二）城乡一体，推动义务教育更有质量的公平发展
5.优化中小学布局。统筹考虑城乡一体化发展和人口政策调整，立足县情、乡情、村情，按照“实用、够用、安全、节俭”的原则，妥善处理好学生就近上学与接受良好义务教育的关系，采取做大乡镇中心小学、做强乡镇规模中学、做多城区学校策略，稳妥推进学校布局调整，为彻底补齐“挤、弱、小”短板下好先手棋。
6．加快完善学校基本办学条件。全县义务教育阶段规划新建、改建、扩建学校17所，其中城区5所，建筑面积约12万平方米，农村12所，建筑面积约37万平方米,力争2023年秋季开学前，全县义务教育公办学校办学条件达到省定基本办学标准，2025年力争达到省定优质均衡标准。
7．优化教育资源配置。一是改变当前教师单向流动不合理现状，逐年减少、严格控制选调教师进城人数，选调条件从重笔试变重农村工作业绩；二是每年新招考教师留县城学校实习一年，一年后按实习考核成绩选岗分配到农村学校；三是加强督查、严肃处理闲置浪费教学设备行为，努力提高设备使用率。
8．改进课堂教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学。切实减轻学生过重课外负担，严格按照课程标准开展教学，合理设计学生作业内容与时间，提高作业的有效性。坚持学生家长自愿原则，全面推行中小学课后服务。
（三）普惠公益，发展学前教育
9．加快完善幼儿园建设。全县新建、改扩建公办幼儿园8所，其中县城南区 1 所、北城区1所、黄田里新区2所，乡镇3所，建筑面积5.5万平方米。认定扶持普惠性民办幼儿园5所。城区新建住宅小区按规划按标准配套建设幼儿园，配套幼儿园的规划、设计、建设应征求教育行政部门的意见，与小区同时建设，同时验收。
10．加强幼儿教师队伍建设。采取政府购买服务的方式，补足配齐幼儿园教职工、解决公办幼儿园非在编教师工资待遇偏低问题。引导和监督民办幼儿园依法按“2+1”配足配齐教职工并保障其工资待遇。幼儿园教职工依法全员纳入社保体系。严格执行幼儿教师资格制度，基本实现幼儿园教师全员持证上岗。
11．重视幼儿园管理和指导。强化对幼儿园教职工资质和配备、收费行为、安全防护、卫生保健、保教质量、经费使用以及财务管理等方面的动态监管，严格执行幼儿园准入制度和年检制度。落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，坚持以游戏为基本活动，保教结合、寓教于乐，切实防止和纠正“小学化”倾向。建立幼儿园保教质量评估体系，分级分类评估，将各类幼儿园全部纳入质量评估范畴，定期向社会公布评估结果。
12．确保财政投入到位。落实不低于省定公办园学前教育生均公用经费标准和普惠性民办幼儿园补助标准；落实不低于省定普惠性民办幼儿园生均补助标准；学前教育财政投入逐年增长。
（四）职普并重，推进高中教育多样化有特色协调发展
13.加快高中学校建设。在县城高标准规划建设一所职普融合高中，完成县一中新高考综合素质教育中心建设，将原四中改造用于高中扩容。完成修水中专二期工程建设，修水中专通过评审升格为修水职业学院。力争2023年秋季开学，全县普及高中教育，职普比大体相当，基本消除大班额、大校额，普通高中适应高考综合改革对学生选课走班等教育教学改革的要求。
14.深化普通高中课程教学改革。加强学校特色课程建设，积极开展校园体育、艺术、阅读、写作、演讲、科技创新等社团活动。加强研究，率先发力，高质量做好新课程实施系统培训。深化课堂教学改革，基于核心素养开展教学，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。
15．构建职业教育专业发展体系。紧紧围绕我县“十四五”发展规划，助推县域经济发展、服务乡村振兴战略，认真研究我县地域特色和传统优势，建立以现代服务业（旅游、幼教、电商）、智能制造业（机械、电子）、以及传统特色专业（服装设计与工艺、茶叶生产与加工）为主线的专业发展体系。打造3门以上在全市、全省乃至全国有名的品牌专业。
16．落实修水中专学历教育与培训并举的法定职责。组成由教育、人社、企业、社会力量等多方参与的职业培训联合体，建立职业教育和职业培训政策互通、资金互补、数据联通、资源共享的工作机制。按照“育训结合、长短结合、内外结合”要求，面向在校学生、退役军人、城乡劳动力等社会成员开展本土性专业人才培养培训。
（五）普特结合，关心支持特殊教育
17．完善特殊教育办学体系。完成特教学校二期工程。加强普特结合，推进融合教育发展，建立以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门为补充的特殊教育办学体系，力争让每一个残疾少年儿童都能接受合适的教育。
18．提高特殊教育质量。促进医教结合，建立多部门合作机制，加强专业人员的配备。提高残疾学生评估鉴定、入学安置、教育教学、康复训练的有效性，加强特殊教育教师培养培训，提高专业化水平。增强特殊教育科研能力，加强“一生一策”的探索研究及教材教学资源建设，推进课程教学改革。
（六）依法办学，促进民办教育发展
19．鼓励社会力量兴办教育。将民办教育纳入教育发展总体规划，引导支持社会力量以多种形式兴办职业教育。允许社会力量以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。鼓励公办与民办学校开展资源共享和深度合作。积极鼓励、支持民办学校改善办学条件。
20．优化民办教育发展环境。建立营利性、非营利性民办学校分类管理制度，实施差异化扶持政策。落实义务教育阶段民办学校生均公用经费保障机制。依法落实民办学校与公办学校的同等法律地位，注重民办学校教师专业发展，健全民办学校教师社会保障制度。支持民办学校创新办学机制和育人模式。
（七）增量提质，建设高素质专业化教师队伍
21．增加中小学教师总量。按省定标准核算教师编制总量。采取增加教师编制数量、盘活事业编制存量、建立事业编制周转池以及返聘身体健康、专业能力强的退休教师等方式解决教师编制紧缺矛盾。不再将一般性教学辅助和工勤岗位纳入编制范围，由政府购买工勤服务。加强和规范教师编制管理，严禁挤占、挪用、截留编制和有编不补。
22．完善教师补充渠道。通过公开招聘、定向培养、县外在编在岗教师回流等方式，继续加大中小学教师补充力度，化解教师严重老化、结构不合理的现象。推行更积极、更开放、更有效的人才引进政策，对教育急需的紧缺教师和高中教师，实行特殊政策，实现精准引进。争取上级支持，将教师招考时间提前至每年五月前。采取政府购买服务的方式，帮助职业学校解决“双师型”教师不足的问题。
23．实施教师全员培训。重视校长培训，多组织“走出去”培训，促进校长专业发展。增强教师培训实效性，多采取“请进来”县本培训、校本培训，突出新课程、新教材、新方法、新技术培训，强化师德教育和教学基本功训练。实施专业知识、教学基本功即“双过关”工程，建立过程性与终结性相结合的培训考核制度，考核不合格者，取消当年评优评先晋级资格。
24．落实教师减负措施。认真落实《江西省减轻中小学教师负担十八条措施》（赣办字﹝2020﹞20号），大力精简、严格规范各类“进校园”专题教育活动。不得将与教育教学无关的工作分配至学校和教师承担，切实减少对中小学校和教师不必要的干扰。
25．健全教育激励机制。设立县级财政专项资金，专项用于教学质量监测、年度办学水平评估及“优秀教师”奖励。每年由县委、县政府表彰一批优秀校（园）长、师德标兵、优秀班主任、优秀教师。各乡镇政府建立相应的奖励机制，激励教师立志乡村教育事业。
26．加强骨干教师管理。省市学科带头人、骨干教师是教师队伍中德才兼备优秀人才，应充分发挥其引领示范作用，克服“重评轻用”倾向。通过组织学术讲座、教学研讨，指导开展学科建设；通过上示范课、听评课，引领课堂教学改革；通过师徒结对，指导培养青年教师。
27．发挥教研支撑作用。落实《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（教基〔2019〕14号），选优配齐学科专职教研员，建立专兼结合的教研队伍。有效发挥推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面作用，加强对课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节研究。积极探索信息技术背景下的教研模式改革。
（八）深度融合，积极推进“互联网+教育”发展
28．深入推进“三通两平台”普及应用。“宽带网络校校通”实现提速增智，无线校园和智能设备应用逐步普及。“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”实现提质增效，在“课堂用、经常用、普遍用”的基础上，形成“校校用平台、班班用资源、人人用空间”。
29. 开展信息技术应用能力培训。采用“以点带面、分类实施、整校推进、学用融合”的推进策略，完成全县中小学教师信息技术应用能力全员培训，全面提升校长的信息化领导力、教师的信息化教学能力、学生的信息化学习能力，全面推动数据支持下的大规模因材施教的教学模式改革。
30. 积极推广应用“互联网+教育”大平台。指导教师通过平台开展备课授课、作业推送、家校互动，指导学生通过平台进行学习等活动。推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。
（九）综合改革，进一步激发学校办学活力
31.推进中小学教师“县管校聘”改革。建立中小学教师聘用、管理、流动、退出新机制，实现人权事权财权相统一。县机构编制部门核定编制总量，人力资源和社会保障部门核定岗位总量，县教体局在编制、岗位总量内统筹调配教师，机构编制、人力资源和社会保障、财政部门实行备案管理。学校实行竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的用人制度。
32. 推进学校人事制度改革。扩大学校人事自主权，推行中小学校党组织书记、校长“一肩挑”，推动中小学校长职级制改革，推行由学校按规定的条件和程序提名、考察、聘任副校长，学校根据办学实际需要，自主设置内设机构，自主择优选聘中层管理人员。落实校长、副校长任期制，落实领导班子和领导人员任期目标责任制。
33.推进学区制管理模式改革。积极推进集团化办学、学区化治理，探索名校办分校、强校带弱校、城乡教育联盟等管理模式改革，促进教师资源、课程资源、设施设备资源等优质教育资源在学区内共享。成立学区委员会，明确学区管理职责，建立学区运行机制，实施学区发展性捆绑评价，形成基础教育学校管理新格局。
34. 推进教育评价关键领域改革。统筹兼顾不同学段、不同类型教育特点，分类设计，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。改革学校评价，坚持把立德树人成效作为根本标准。改革教师评价，坚持把师德师风作为第一标准，突出教育教学实绩。改革学生评价，坚持以德为先、能力为重、全面发展，实施综合素质评价。
35．推进中小学绩效工资制度改革。改革以提高广大教师教书育人积极性为导向，以建立科学绩效考核机制和“多劳多得”“优绩优酬”的分配机制为目的。根据学校教育教学和服务工作的岗位性质不同，研究确定教师绩效考核内容，具体包括师德表现、工作量、出勤情况、培训学习、专业能力、业绩贡献等要素，考核结果作为绩效分配的主要依据。
36.推进教育督导改革。加快构建覆盖全面、运转高效、结果权威、问责有力的督政、督学和评估监测三位一体的督导体制机制。围绕立德树人的根本任务和全面实施素质教育的战略主题，加强教育督导机构和责任督学队伍建设，坚持督政与督学并举、监督与指导并重。
四、组织保障
（一）加强组织领导。切实发挥党委政府主导作用，履行优先发展教育职责，统筹协调相关职能部门各司其职。发改部门在经济社会发展规划中优先安排教育项目，促进各级各类教育协调发展；财政部门加强经费保障，依法落实教育投入；人社部门在教师招聘、人才引进、职称评聘等方面给予重点支持；教育部门要积极发挥主体作用，牵头抓好各项措施落实。
（二）加大教育经费投入。落实教育投入“两个只增不减”法定要求，确保一般公共预算教育支出逐年只增不减，确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减。义务教育全面纳入财政保障范围，逐步提高保障水平。学前教育实行政府投入和社会举办者投入相结合的投入机制。普通高中实行以财政投入为主，其他多渠道筹措经费为辅的体制，逐步提高高中阶段教育财政投入水平。
（三）保障学校安全。学校安全管理坚持以人为本、生命至上、安全第一；坚持党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责、尽职免责和管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全；遵循积极预防、依法管理、综合防控、齐抓共管、各负其责、社会参与的原则。
（四）强化实施保障。建立规划实施责任制，对改革和发展的重点任务，制定时间表、路线图、任务书。科学制定政策和配置公共资源，精心组织实施重大工程项目，将规划提出的目标、任务、政策、举措落到实处。定期发布教育改革发展动态和规划实施情况，及时向社会公布规划实施进展状况，主动接受社会、群众、媒体监督，确保规划总体目标任务如期完成。
附件：重点建设项目
一、高中教育：
中等专业学校二期、第一中学综合素质中心、南圳职业高中实训基地（南圳综合高中）等3所学校建设项目；新建产业融合大楼及实训基地、综合素质中心及走班教室、教学楼、综合楼、图书馆、食堂、学生宿舍、教工周转房、风雨球馆及场地配套和设施设备，建筑面积约191200平方米。
二、义务教育：
（一）新建、改扩建：1、城区：黄田里中学、十一小、黄田里小学（十二小）及九小、宁州镇中学改扩建等5所学校建设项目；新建综合馆、综合楼、教学楼、食堂、教师宿舍、学生宿舍及配套设施，建筑面积约116000平方米。
2.农村：何市镇中学、全丰镇中学、太阳升镇中心小学、四都镇中心小学、上杭乡中小学、上奉镇中心小学及马坳镇中学、大桥镇中心小学（东校区、西校区）、上衫乡中学、水源乡中心小学、石坳乡中小学、杭口镇中学等12所学校校舍建设项目；新建教学楼、综合楼、体育馆、教师周转房、学生食堂、学生宿舍、运动场及配套工程，建筑面积约160200平方米。
（二）农村寄宿制学校学生宿舍建设：新建学生宿舍建筑面积约50000平方米。
（三）农村中小学周转房建设；新建教师周转房约60000平方米。
（四）农村中小学运动场建设项目；新建运动场面积约100000平方米。
三、学前教育：
（一）城区：第一幼儿园（城北）、第九幼儿园（南圳）、第十幼儿园（城南）、江山印小区幼儿园、碧桂园小区幼儿园等5所幼儿园建设项目;新建幼儿园园舍及附属设施设备，建筑面积约43000平方米。
（二）农村：古市镇第一幼儿园、何市镇第一幼儿园、四都镇第一幼儿园等3所幼儿园建设项目;新建幼儿园园舍及附属设施设备，建筑面积约12000平方米。
